Intellectuele handicap

Link gecontroleerd en actueel vanaf juni 2017

  • en español / in het Spaans
  • zie factsheets over andere handicaps

In deze publicatie:

  • Matthew ‘ s story
  • Wat is een intellectuele handicap?
  • Wat veroorzaakt een intellectuele handicap?
  • Hoe vaak komen intellectuele handicaps voor?
  • Wat zijn de tekens…?
  • Hoe worden intellectuele handicaps gediagnosticeerd?,
  • definitie onder IDEA
  • hulp voor baby ’s en peuters
  • hulp voor schoolgaande kinderen
  • educatieve overwegingen
  • Tips voor leraren
  • Tips voor ouders
  • organisaties

Matthew’ s Story

Matt is 15 jaar oud. Omdat Matt een verstandelijke beperking heeft, ontvangt hij sinds de lagere school speciaal onderwijs. Deze diensten hebben hem enorm geholpen, omdat ze zijn ontworpen om aan zijn speciale leerbehoeften te voldoen. Vorig jaar begon hij met de middelbare school., Hij, zijn familie en de school hebben goed gekeken naar wat hij wil doen als de middelbare school voorbij is. Wil hij meer onderwijs? Een baan? Heeft hij de vaardigheden die hij nodig heeft om op zichzelf te leven?

Het beantwoorden van deze vragen heeft Matt en het schoolplan voor de toekomst geholpen. Hij is altijd geïnteresseerd geweest in het buitenleven, in planten, en vooral in bomen. Hij kent alle boomnamen en kan ze herkennen aan hun bladeren en schors. Dit jaar leert hij over banen als bosbouw, landschapsarchitectuur en grondonderhoud. Volgend jaar hoopt hij een parttime baan te krijgen., Hij leert het openbaar vervoer te gebruiken, dus hij kan van en naar het werk. Een verstandelijke beperking maakt het moeilijker voor Matt om nieuwe dingen te leren. Hij moet heel concreet zijn. Maar hij is vastbesloten. Hij wil buiten werken, misschien in het park of in een kas, en hij maakt zich klaar!

Back to top

Wat is een verstandelijke beperking?

intellectuele handicap is een term die wordt gebruikt wanneer een persoon bepaalde beperkingen heeft in het mentale functioneren en in vaardigheden zoals communiceren, voor zichzelf zorgen en sociale vaardigheden., Deze beperkingen zullen ervoor zorgen dat een kind langzamer leert en zich ontwikkelt dan een typisch kind.

kinderen met een verstandelijke beperking (soms cognitieve beperkingen of, voorheen, mentale retardatie genoemd) kunnen langer nodig hebben om te leren spreken, lopen, en te zorgen voor hun persoonlijke behoeften, zoals aankleden of eten. Ze zullen waarschijnlijk moeite hebben met leren op school. Ze zullen leren, maar het zal langer duren. Er kunnen dingen zijn die ze niet kunnen leren.

Back to top

Wat veroorzaakt een intellectuele handicap?,

artsen hebben vele oorzaken van intellectuele handicaps gevonden. De meest voorkomende zijn:

  • genetische aandoeningen. Soms wordt een intellectuele handicap veroorzaakt door abnormale genen geërfd van ouders, fouten wanneer genen combineren, of andere redenen. De voorbeelden van genetische voorwaarden zijn syndroom Down, breekbaar syndroom X, en phenylketonuria (PKU).
  • problemen tijdens de zwangerschap. Een intellectuele handicap kan resulteren wanneer de baby zich niet goed in de moeder ontwikkelt. Er kan bijvoorbeeld een probleem zijn met de manier waarop de cellen van de baby zich delen terwijl het groeit., Een vrouw die alcohol drinkt of een infectie zoals rodehond krijgt tijdens de zwangerschap kan ook een baby met een verstandelijke beperking hebben.
  • problemen bij de geboorte. Als een baby problemen heeft tijdens de bevalling en de geboorte, zoals het niet krijgen van genoeg zuurstof, kan hij of zij een intellectuele handicap hebben.
  • gezondheidsproblemen. Ziekten zoals kinkhoest, de mazelen of meningitis kunnen leiden tot intellectuele beperkingen. Ze kunnen ook worden veroorzaakt door extreme ondervoeding (niet goed eten), niet genoeg medische zorg krijgen, of door blootgesteld te worden aan vergiften zoals lood of kwik.,

een verstandelijke beperking is geen ziekte. Je kunt van niemand een verstandelijke beperking krijgen. Het is ook geen soort geestesziekte, zoals depressie. Er is geen remedie voor intellectuele handicaps. De meeste kinderen met een verstandelijke beperking kunnen echter veel dingen leren doen. Het kost hen gewoon meer tijd en moeite dan andere kinderen.

Back to top

hoe vaak komen intellectuele handicaps voor?

intellectuele handicap is een van de meest voorkomende ontwikkelingsstoornissen., Er wordt geschat dat zeven tot acht miljoen mensen in de Verenigde Staten een verstandelijke handicap hebben, wat betekent dat 1 op de 10 gezinnen worden getroffen. (1) meer dan 425.000 kinderen (3-21 jaar) hebben een bepaalde mate van intellectuele handicap en ontvangen speciaal onderwijs diensten in de openbare school onder deze categorie in idee, de natie speciale onderwijs Wet. (2) in feite heeft 7% van de kinderen die speciaal onderwijs nodig hebben een of andere vorm van verstandelijke handicap. (3)

Back to top

Wat zijn de tekenen van een verstandelijke beperking?

Er zijn veel tekenen van een verstandelijke beperking., Bijvoorbeeld, kinderen met een verstandelijke handicap kan:

  • zitten, kruipen of lopen later dan andere kinderen;
  • leren om later praten, of hebben moeite met spreken,
  • vind het moeilijk om dingen te herinneren,
  • niet begrijpen hoe om te betalen voor dingen,
  • problemen met het begrijpen van sociale regels,
  • heb problemen met het zien van de gevolgen van hun acties,
  • heb problemen met het oplossen van problemen en/of
  • hebben moeite met logisch denken.

Back to top

Hoe worden intellectuele handicaps gediagnosticeerd?,

intellectuele handicaps worden gediagnosticeerd door te kijken naar twee belangrijke dingen. Dit zijn:

  • het vermogen van iemands hersenen om te leren, te denken, problemen op te lossen en de wereld te begrijpen (IQ of intellectueel functioneren genoemd); en
  • of de persoon de vaardigheden heeft die hij of zij nodig heeft om zelfstandig te leven (adaptief gedrag of adaptief functioneren genoemd).

intellectueel functioneren, of IQ, wordt meestal gemeten door een test die een IQ-test wordt genoemd. De gemiddelde score is 100. Mensen die scoren onder de 70 tot 75 worden verondersteld om een intellectuele handicap te hebben., Om adaptief gedrag te meten, kijken professionals naar wat een kind kan doen in vergelijking met andere kinderen van zijn of haar leeftijd. Bepaalde vaardigheden zijn belangrijk voor adaptief gedrag. Dit zijn:

  • dagelijkse vaardigheden in het leven, zoals zich aankleden, naar de badkamer gaan en zichzelf voeden;
  • communicatieve vaardigheden, zoals begrijpen wat er gezegd wordt en kunnen antwoorden;
  • sociale vaardigheden met leeftijdsgenoten, familieleden, volwassenen en anderen.om een intellectuele handicap te diagnosticeren, kijken professionals naar de mentale vaardigheden (IQ) van de persoon en zijn of haar adaptieve vaardigheden., Beide worden benadrukt in de definitie van deze handicap in onze natie speciaal onderwijs Wet, de individuen met een handicap onderwijs Wet (idee). Idee is de federale wet die begeleidt hoe vroege interventie en speciaal onderwijs diensten worden verstrekt aan zuigelingen, peuters, kinderen, en jongeren met disabilities., In IDEA wordt “intellectuele handicap”als volgt gedefinieerd:

    _________________

    definitie van “intellectuele handicap” onder IDEA

    totdat Rosa ‘ s wet werd ondertekend door President Obama in oktober 2010, gebruikte IDEA de term “mentale retardatie” in plaats van “intellectuele handicap.”Rosa’ s wet veranderde de term om te worden gebruikt in de toekomst ” intellectuele handicap.”De definitie zelf veranderde echter niet., Dienovereenkomstig wordt” intellectuele handicap”gedefinieerd als…

    ” …significant subgemiddelde algemene intellectuele functioneren, bestaande gelijktijdig met tekorten in adaptief gedrag en gemanifesteerd tijdens de ontwikkelingsperiode, die een negatieve invloed hebben op de onderwijsprestaties van een kind.”

    _________________

    het verlenen van diensten om personen met een verstandelijke handicap te helpen heeft geleid tot een nieuw begrip van hoe we de term definiëren. Nadat de eerste diagnose is gesteld, kijken we naar de sterke en zwakke punten van een persoon., We kijken ook naar hoeveel steun of hulp de persoon nodig heeft om met elkaar om te gaan thuis, op school en in de gemeenschap. Deze benadering geeft een realistisch beeld van elk individu. Het erkent ook dat het” beeld ” kan veranderen. Naarmate de persoon groeit en leert, groeit zijn of haar vermogen om met elkaar om te gaan in de wereld ook.

    Back to top

    hulp voor baby ‘ s en peuters

    wanneer een baby met een verstandelijke beperking wordt geboren, moeten zijn of haar ouders weten dat er veel hulp beschikbaar is—en onmiddellijk., Kort nadat de diagnose van ID is bevestigd, zullen ouders in contact willen komen met het systeem voor vroegtijdige interventie in hun gemeenschap. We zullen je zo vertellen hoe.vroegtijdige interventie is een systeem van diensten dat is ontworpen om zuigelingen en peuters met een handicap (tot hun derde verjaardag) en hun gezinnen te helpen. Het is verplicht door idee. Het personeel werkt samen met de familie van het kind aan de ontwikkeling van wat bekend staat als een geïndividualiseerd plan voor gezinsdiensten, of IFSP. Het IFSP beschrijft de unieke behoeften van het kind en de diensten die het zal ontvangen om in die behoeften te voorzien., Het IFSP zal ook de nadruk leggen op de unieke behoeften van het gezin, zodat ouders en andere familieleden weten hoe ze hun jonge kind met een verstandelijke beperking kunnen helpen. Vroegtijdige interventiediensten kunnen worden verleend op basis van een glijdende vergoeding, wat betekent dat de kosten voor het gezin zullen afhangen van hun inkomen.

    om toegang te krijgen tot vroegtijdige interventiediensten in uw omgeving, vraag de kinderarts van uw kind om een verwijzing of bel de kraamafdeling van het lokale ziekenhuis en vraag om contactgegevens voor uw lokale dienstenprogramma.,

    voor meer informatie over vroegtijdige interventie, inclusief het schrijven van het IFSP, bezoek CPIR ‘ s Resource Hub, te beginnen bij: http://www.parentcenterhub.org/babies/

    Back to top

    hulp voor schoolgaande kinderen

    net zoals IDEA vereist dat vroegtijdige interventie beschikbaar wordt gesteld voor baby ‘ s en peuters met een handicap, vereist het dat speciaal onderwijs en aanverwante diensten gratis beschikbaar worden gesteld voor elk in aanmerking komend kind met een handicap, inclusief kleuters (3-21 jaar)., Deze diensten zijn speciaal ontworpen om tegemoet te komen aan de individuele behoeften van het kind in verband met de handicap—in dit geval een intellectuele handicap.

    schoolpersoneel zal samen met de ouders van het kind een geïndividualiseerd onderwijsprogramma (IEP) ontwikkelen. Het IEP is vergelijkbaar met een IFSP. Het beschrijft de unieke behoeften van het kind en de diensten die zijn ontworpen om aan die behoeften te voldoen. Speciaal onderwijs en aanverwante diensten worden aangeboden zonder kosten voor de ouders.

    neem contact op met uw lokale openbare school om toegang te krijgen tot speciaal onderwijs voor een schoolkind in uw omgeving., Het bellen van de basisschool in uw buurt is een uitstekende plek om te beginnen.

    Er is veel te weten over het proces van speciaal onderwijs, waarvan u veel kunt leren hier bij de CPIR, die een breed scala aan publicaties over dit onderwerp biedt. Begin in at:

    Back to top

    educatieve overwegingen

    een kind met een verstandelijke beperking kan het goed doen op school, maar heeft waarschijnlijk de geïndividualiseerde hulp nodig die beschikbaar is als speciaal onderwijs en aanverwante diensten., Het niveau van hulp en ondersteuning dat nodig is zal afhangen van de mate van intellectuele handicap die betrokken is.

    algemeen onderwijs. Het is belangrijk dat studenten met een verstandelijke beperking betrokken worden bij, en vooruitgang boeken in, het algemeen onderwijs curriculum. Dat is hetzelfde curriculum dat geleerd wordt door mensen zonder handicap. Wees je ervan bewust dat het idee niet toestaat dat een student uit het onderwijs wordt verwijderd in de klassen van het algemeen onderwijs die geschikt zijn voor de leeftijd, alleen omdat hij of zij wijzigingen moet aanbrengen in het algemeen onderwijs curriculum.

    aanvullende hulpmiddelen en diensten., Gezien het feit dat intellectuele beperkingen van invloed zijn op het leren, is het vaak cruciaal om ondersteuning te bieden aan studenten met ID in de klas. Dit omvat het maken van accommodaties die zijn afgestemd op de behoeften van de student. Het omvat ook het verstrekken van wat IDEA “aanvullende hulpmiddelen en diensten” noemt.”Aanvullende hulpmiddelen en diensten zijn ondersteuningen die instructie, personeel, apparatuur of andere accommodaties kunnen omvatten die kinderen met een handicap in staat stellen om te worden opgeleid met niet-gehandicapte kinderen in de maximale mate passend.,

    voor gezinnen en leerkrachten is het dus belangrijk om te weten welke veranderingen en accommodaties nuttig zijn voor leerlingen met een verstandelijke beperking. Deze moeten door het IEP-team worden besproken en in voorkomend geval in het IEP worden opgenomen.

    enkele veelvoorkomende veranderingen die leerlingen met een verstandelijke beperking helpen, worden vermeld in de sectie” Tips voor leraren ” van deze factsheet. De organisaties die aan het eind van deze factsheet worden genoemd, bieden ook veel informatie over manieren om kinderen met een verstandelijke beperking te helpen leren en slagen op school., En u kunt ook een moment nemen en door ondersteuningen, aanpassingen en accommodaties voor studenten bladeren, op: http://www.parentcenterhub.org/accommodations/

    adaptieve vaardigheden. Veel kinderen met een verstandelijke beperking hebben hulp nodig bij adaptieve vaardigheden, vaardigheden die nodig zijn om in de gemeenschap te leven, te werken en te spelen. Leraren en ouders kunnen een kind helpen om op school en thuis aan deze vaardigheden te werken., Sommige van deze vaardigheden zijn:

    • communicatie met anderen;
    • verzorgen van persoonlijke behoeften (dressing, zwemmen, naar het toilet gaat);
    • gezondheid en veiligheid;
    • home living (het helpen om de tafel te dekken, schoonmaken van het huis, of koken);
    • sociale vaardigheden (omgangsvormen, te weten de regels van het gesprek, om het in een groep, het spelen van een spel);
    • lezen, schrijven en wiskunde; en
    • als ze ouder worden, vaardigheden die hen zal helpen in de werkplaats.

    Overgangsplanning., Het is uiterst belangrijk voor gezinnen en scholen om vroeg te beginnen met plannen voor de overgang van de student naar de wereld van volwassenheid. Omdat intellectuele handicaps van invloed zijn op hoe snel en hoe goed een individu nieuwe informatie en vaardigheden leert, hoe eerder overgangsplanning begint, hoe meer kan worden bereikt voordat de student de middelbare school verlaat.

    IDEA vereist dat de overgangsplanning voor studenten met een handicap uiterlijk moet beginnen bij het eerste IEP dat van kracht is op het moment dat ze 16 worden., De IEP-teams van veel studenten met een verstandelijke beperking vinden het belangrijk dat deze studenten eerder beginnen. En dat doen ze.

    voor meer informatie over transitieplanning, duik in het Transitiepakket van pagina ‘ s, beginnend bij: http://www.parentcenterhub.org/transitionadult/

    Back to top

    Tips for Teachers

    leer zoveel mogelijk over intellectuele handicaps. De onderstaande organisaties zullen u helpen technieken en strategieën te identificeren om de student educatief te ondersteunen. We hebben ook een aantal strategieën hieronder vermeld.,

    erken dat je een enorm verschil kunt maken in het leven van deze student! Ontdek wat de sterke punten en interesses van de student zijn, en benadruk ze. Creëer kansen voor succes.

    Als u geen deel uitmaakt van het IEP-team van de student, vraag dan om een kopie van zijn of haar IEP. De onderwijsdoelen van de student zullen daar worden vermeld, evenals de diensten en klaslokaalaccommodaties die hij of zij moet ontvangen. Praat met anderen in uw school (bijvoorbeeld speciale opvoeders), indien nodig., Ze kunnen u helpen bij het identificeren van effectieve methoden voor het onderwijzen van deze student, manieren om het curriculum aan te passen, en hoe de student IEP doelen in uw klas aan te pakken.

    wees zo concreet mogelijk. Laat zien wat je bedoelt in plaats van mondelinge aanwijzingen te geven. In plaats van alleen maar met betrekking tot nieuwe informatie mondeling, toon een foto. En in plaats van alleen maar een foto te laten zien, biedt de student hands-on materialen en ervaringen en de mogelijkheid om dingen uit te proberen.

    Break longer, nieuwe taken in kleine stappen. Toon de stappen., Laat de student de stappen doen, één voor één. Bijstand verlenen, indien nodig.

    Geef de student onmiddellijk feedback.

    de vaardigheden van de student te onderwijzen zoals het dagelijks leven, sociale vaardigheden, en beroepsbewustzijn en verkenning, indien van toepassing. Betrek de student bij groepsactiviteiten of clubs.

    werk samen met de ouders van de student en ander schoolpersoneel om een IEP op te stellen en uit te voeren dat is afgestemd op de behoeften van de student., Deel regelmatig informatie over hoe het met de student gaat op school en thuis.

    Back to top

    Tips voor ouders

    leer meer over intellectuele handicaps. Hoe meer je weet, hoe meer je jezelf en je kind kunt helpen. Zie de lijst van organisaties aan het einde van deze factsheet.

    wees geduldig, wees hoopvol. Je kind heeft, net als ieder kind, een heel leven om te leren en te groeien.

    stimuleer onafhankelijkheid bij uw kind., Bijvoorbeeld, helpen uw kind leren dagelijkse zorg vaardigheden, zoals dressing, het voeden van hem of haarzelf, het gebruik van de badkamer, en verzorging.

    geef uw kind klusjes. Houd haar leeftijd, aandachtsspanne en vaardigheden in gedachten. Werk opsplitsen in kleinere stappen. Als het bijvoorbeeld de taak van uw kind is om de tafel te dekken, vraag haar dan eerst om het juiste aantal servetten te krijgen. Laat haar er dan een neerzetten bij elk familielid aan tafel. Doe hetzelfde met de gebruiksvoorwerpen, één voor één. Vertel haar wat ze moet doen, stap voor stap, totdat de klus geklaard is. Laten zien hoe je het werk moet doen., Help haar als ze hulp nodig heeft.

    geef uw kind regelmatig feedback. Prijs je kind als hij of zij het goed doet. Bouw de vaardigheden van je kind op.

    Ontdek welke vaardigheden uw kind op school leert. Vind manieren voor uw kind om deze vaardigheden thuis toe te passen. Als de leraar bijvoorbeeld een les over geld volgt, neem dan je kind mee naar de supermarkt. Help hem het geld uit te tellen om je boodschappen te betalen. Help hem het wisselgeld te tellen.,

    vind mogelijkheden in uw gemeenschap voor sociale activiteiten, zoals scouts, recreatiecentrum activiteiten, sport, enzovoort. Deze zullen helpen uw kind sociale vaardigheden op te bouwen, evenals om plezier te hebben.

    praat met andere ouders van wie de kinderen een verstandelijke beperking hebben. Ouders kunnen praktisch advies en emotionele ondersteuning delen. Meer informatie over en verbinding maken met oudergroepen.

    ontmoet de school en ontwikkel een IEP om aan de behoeften van uw kind te voldoen. Houd contact met de leraren van uw kind. Bied ondersteuning., Ontdek hoe u het schoolonderwijs van uw kind thuis kunt ondersteunen.

    geniet van uw mooie. Hij-zij-is een schat. Leer ook van je kind. Mensen met een verstandelijke beperking hebben een speciaal licht binnenin—laat het schijnen.

    Back to top

    organisaties

    American Association on Intellectual and Developmental Disabilities
    800.424.3688 / www.aaidd.,org /
    Het aaidd definition manual bevat ‘ s werelds meest actuele en gezaghebbende informatie over intellectuele handicaps, waaronder richtlijnen voor beste praktijken voor het diagnosticeren en classificeren van intellectuele handicaps en het ontwikkelen van een systeem van ondersteuning voor mensen met een intellectuele handicap.

    Division on Developmental Disabilities (DDD)
    Een afdeling van de Council for Exceptional Children, DD biedt vele publicaties en tijdschriften voor professionals.

    terug naar boven

    terug naar boven

Geef een reactie

Het e-mailadres wordt niet gepubliceerd. Vereiste velden zijn gemarkeerd met *