Fælles Misforståelser om Isbjerge og Gletschere – Isbjerge og Gletschere – Ud over Pingviner og Isbjørne


UNDERVISNING VIDENSKABEN

Isbjerge

Modellering isbjerge og lære om gletscher-isbjerget-forbindelsen kan hjælpe eleverne med at forstå, at isbjerge er lavet af frisk vand. Modeller kan også være nyttige til at illustrere virkningerne af land – og havbaseret is på stigning i havoverfladen.

Når flydende is smelter i havet (grad 3-5)
studerende bruger vand og isterninger til at modellere, hvad der sker, når flydende is smelter., Studerende (og lærere) vil bemærke, at smeltning af flydende is, såsom isbjerge og ishylder, ikke påvirker havoverfladen. Udfordre dine elever til at ændre eksperimentet for at vise, hvad der sker med landmasser omgivet af vand, når isen smelter.

Når Landis smelter (grad 3-5)
studerende modellerer smeltning af Landis (gletsjere og isark) for at opdage, at denne type smeltning påvirker havoverfladen. Udfordre eleverne til at tænke på træblokken. Modellerer dette effektivt, hvad der ville ske med jorden? Hvad repræsenterer vandet?, Hvordan kunne de ændre proceduren for at undersøge, hvad der sker med et andet land i det samme hav?

Gletsjere

der Forklarer, Gletsjere, Præcist (Karakterer 3-5)
Denne artikel fra National Science Teachers Association journal Videnskab og Børn beskrives to aktiviteter, der kan hjælpe eleverne med at udvikle den rette forståelse af, hvordan gletsjerne ændre Jordens overflade ved plukning og slid. Gratis for NSTA medlemmer og ikke-medlemmer.

tæthed

vask eller flyde?, (Kvaliteter K-2)
studerende foretager og tester forudsigelser om synkende og flydende og klassificerer objekter, alt efter om de synker eller flyder. Lærere kan indarbejde isterninger i denne lektion for at fokusere på isbjerge.

Sink It (grad 3-5)
studerende udvikler et eksperiment for at teste, om objekter synker eller flyder. Lærere kan indarbejde isterninger i denne lektion for at fokusere på isbjerge.

Skriv et svar

Din e-mailadresse vil ikke blive publiceret. Krævede felter er markeret med *